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Study Guide

Field 029: Italian
Sample Multiple-Choice Questions

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Subarea 1—READING AND VOCABULARY

Objective 001
Apply literal comprehension skills in Italian.

1. Use the passage below, adapted from La coscienza di Zeno by Italo Svevo, to answer the question that follows.

Il desiderio di novità che c'era nel mio animo veniva soddisfatto da Giovanni Malfenti, che era tanto diverso da me e da tutte le persone di cui io fino ad allora avevo ricercato la compagnia e l'amicizia. Io ero abbastanza colto, essendo passato attraverso due facoltà universitarie, e poi anche per la mia lunga inerzia, che io credo molto istruttiva. Lui, invece, era un grande negoziante, ignorante ed attivo. Ma dalla sua ignoranza gli risultava forza e serenità, ed io m'incantavo a guardarlo, invidiandolo.

Chi era Giovanni Malfenti?

  1. un uomo molto istruito con due lauree
  2. un amico d'infanzia del narratore
  3. un commerciante stimato e operoso
  4. un ignorante che il narratore disprezza
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Correct Response: C.

For the six questions that follow, select the word or phrase that best fits each blank.

Objective 004
Understand everyday Italian prose (e.g., instructions, newspapers).

2. Domani Luigi e Anna verranno a cena da me. Ora devo fare short blank.

  1. la spesa
  2. una domanda
  3. sciopero
  4. un sogno
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Correct Response: A.

Subarea 2—SYNTAX AND USAGE

Objective 009
Use the present and future as appropriate for given contexts.

3. Ho comprato questo libro ieri e domani lo short blank.

  1. leggerò
  2. leggo
  3. leggerei
  4. legga
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Correct Response: A.
Objective 012
Use the present, imperfect, present perfect, and pluperfect subjunctive in given functional contexts.

4. Stasera voglio che tu short blank una lettera a tua zia.

  1. scriva
  2. scrivi
  3. avessi scritto
  4. scrivessi
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Correct Response: A.
Objective 014
Express commands appropriately for given contexts.

5. Cameriere, scusi, short blank un bicchiere d'acqua?

  1. mi porteresti
  2. vuoi portarmi
  3. potesse portarmi
  4. mi porterebbe
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Correct Response: D.
Objective 017
Use constructions with fare, lasciare, and perception verbs as appropriate for given contexts.

6. Domenica scorsa, mia sorella short blank ha fatto short blank presto per accompagnarla alla stazione.

  1. me . . . alzare
  2. mi . . . alzare
  3. me . . . alzato
  4. mi . . . alzato
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Correct Response: B.
Objective 023
Understand usage of articles in Italian.

7. Sembra che short blank americani studino raramente short blank.

  1. gli studenti . . . le lingue
  2. studenti . . . lingue
  3. gli studenti . . . lingue
  4. studenti . . . le lingue
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Correct Response: A.

Subarea 3—CULTURAL UNDERSTANDING AND EXPRESSION

Objective 034
Understand literary features of the culture of Italy.

8. Qual è stata l'importanza fondamentale di Francesco Petrarca nella tradizione poetica occidentale?

  1. l'introduzione del tema amoroso nella poesia lirica
  2. la ripresa dell'epica classica in lingua italiana
  3. la reintroduzione in poesia di temi personali dopo il formalismo medioevale
  4. l'invenzione della forma poetica chiamata "sonetto"
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Correct Response: C.
Objective 035
Understand aspects of daily life and leisure activities in Italy.

9. Il Giro d'Italia, la popolare manifestazione sportiva che si tiene ogni anno in Italia, riguarda quale dei seguenti sport?

  1. le corse di cavalli
  2. il ciclismo
  3. la corsa automobilistica
  4. la corsa podistica
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Correct Response: B.

Subarea 4—LANGUAGE INSTRUCTION

Objective 039
Understand classroom techniques and activities appropriate for the development of grammar and reading skills.

10. Which of the following is the most appropriate way to introduce the use of the imperfetto to American students in an elementary Italian class?

  1. Have students practice changing various verb forms from the infinitive to the imperfetto until the process becomes automatic.
  2. Explain to the students the concept of repeated action in the past and the idea of physical and mental states.
  3. Have students commit to memory the forms of the imperfetto by copying them several times and then repeating them aloud.
  4. Speak to the students in Italian, using the imperfetto tense in examples and situations with which the students are familiar.
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Correct Response: D.